Rodzice

 

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 16

W TORUNIU
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
IM. WANDY SZUMAN

NA ROK SZKOLNY 2018/2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Spis treści

 

1.     Akty prawne, rozporządzenia. 3

2.    Środowisko lokalne szkoły. 5

3.     Bilans zasobów szkolnych. 6

4.     Sylwetka absolwenta szkoły podstawowej 7

5.     Najważniejsze kierunki wychowawczo-profilaktyczne realizowane na poszczególnych poziomach zgodne z podstawą programową. 8

6.     Analiza dotychczasowych działań szkoły. 15

8.     Czynniki ryzyka i czynniki chroniące. 18

9.     Cel nadrzędny i cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego. 19

10.   Zadania wychowawczo-profilaktyczne. 19

11.   Formy realizacji zadań programu wychowawczo-profilaktycznego. 20

12.   Opracowanie strategii ewaluacyjnej 25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Akty prawne, rozporządzenia

 

Program opracowany w oparciu o:

 

1. Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej.
2. Powszechną Deklarację Praw Człowieka.
3. Konwencję o Prawach Dziecka.
4. Ustawę z dnia 26 stycznia 1982r. – Karta Nauczyciela (z późniejszymi zmianami).
5. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (z późniejszymi zmianami).
6. Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 5 lipca 2018 w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o systemie oświaty (Dz. U. 2018 poz. 1457).
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnospraw­nością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2017 poz. 356).
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnospraw­nością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2018 poz. 1679).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. 2017 poz. 649).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. 2017 poz. 703).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 poz. 1591; Dz. U. 2018 poz. 1647).
12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017 poz. 1578; Dz. U. 2017 poz. 1652; Dz. U. 2018 poz. 1485).
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowego sposobu realizacji w szkołach środków towarzyszących o charakterze edukacyjnym, które służą prawidłowej realizacji programu dla szkół oraz upowszechniają wśród dzieci zdrowe nawyki żywieniowe (Dz. U. 2017 poz. 1659; Dz. U. 2018 poz. 1670).
14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017r. zmieniające rozporządzenie w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. 2017 poz. 1656).
15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015 poz. 843; Dz. U. 2016 poz. 1278; Dz. U. poz. 1651).
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. 2018 poz. 1533).
17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych oraz doradców zawodowych (Dz. U. 2018 poz. 1601)
18. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. 2018 poz. 1675).
19. Statut Szkoły.
20. Poznanie oczekiwań rodziców.

 

 

Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2018/2019:

1. 100 rocznica odzyskania niepodległości – wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów.
2. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów.
3. Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego.
4. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

 

Priorytety Kujawsko-Pomorskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019:

1. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych organizowanych przez szkołę lub placówkę.
2. Inspirowanie uczniów do stosowania efektywnych sposobów uczenia się, jako ważnego czynnika osiągania lepszych wyników w nauce.

 

Priorytety Dyrektora szkoły na rok szkolny 2018/2019:

1. Inspirowanie uczniów do stosowania efektywnych sposobów uczenia się, jako ważnego czynnika osiągania lepszych wyników w nauce.

 

2. Środowisko lokalne szkoły

 

Szkoła Podstawowa nr 16 w Toruniu znajduje się na terenie Rubinkowa II w Toruniu. Jest to dzielnica, w której rodziny mieszkają w blokach i wieżowcach wielorodzinnych. Istnieją tutaj małe place zabaw dla dzieci oraz boiska do piłki nożnej i koszykówki. Obecnie wiele obiektów jest odnowionych. Na terenie osiedla działa klub „Jantar”, który oferuje różnorodne zajęcia dla dzieci i młodzieży.

Środowisko, w którym funkcjonuje szkoła, złożone jest z bardzo różnorodnych rodzin. Część pielęgnuje bliskość rodzinną, wprowadza dzieci w świat pozytywnych wartości, często kontaktuje się ze szkołą i współuczestniczy w edukacji oraz wychowaniu i rozwoju własnych dzieci. Bardzo wyraźna jest poprawa bytowa wielu rodzin. Rodzice swoje decyzje o pozostawieniu swoich dzieci w naszej szkole motywują dobrą kadrą pedagogiczną, wychodzącą naprzeciw potrzebom uczniów.

Część rodziców oczekuje od nauczycieli przejęcia obowiązków związanych z wychowywaniem ich dzieci, zapewnienia im opieki przez szkołę w różnej formie (świetlica, zajęcia pozalekcyjne). Życie domowe rodziny koncentrują na telewizji i korzystaniu z Internetu, z których dzieci korzystają bez kontroli dorosłych. Czas wolny uczniowie często spędzają przed ekranem komputera, tabletu, telefonu, telewizora oraz na osiedlu. Rodzice nie znają kolegów i koleżanek ani form aktywności ich dziecka poza domem. Ta grupa rodziców prezentuje bierną i roszczeniową postawę wobec szkoły. Edukację, opiekę i wychowanie pozostawia szkole i nauczycielom. Część dzieci korzysta z pomocy finansowej Urzędu Miasta w postaci stypendium szkolnego.

Od paru lat nasza szkoła, prowadzi wychowanie i edukację dzieci i młodego człowieka różnych etapów rozwojowych: oddziały przedszkolne, oddziały edukacji wczesnoszkolnej, klasy drugiego etapu edukacji, czyli klasy IV – VIII szkoły podstawowej oraz klasy gimnazjalne. Tak więc nasza szkoła wychowuje i naucza dzieci od ich 3 roku życia do ukończenia przez nich 15 – 18 lat. Prowadzenie działań wychowawczo-profilaktycznych skierowanych do różnych grup wiekowych dzieci i młodzieży wymaga od ich rodziców i od pracowników szkoły szerokiej wiedzy i uważności na potrzeby uczniów, ich zachowania i możliwości wynikające z osiąganych umiejętności. Obecnie szkoła umożliwia edukację i wychowanie dzieciom i młodzieży spoza rejonu naszej szkoły oraz powracającym z zagranicy.

Jesteśmy placówką z oddziałami integracyjnymi. W naszej szkole prowadzimy edukację włączającą wielu uczniów z różnorodnymi niepełnosprawnościami, chorobami przewlekłymi oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

W swej działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoła ściśle współpracuje z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Towarzystwem Profilaktyki i Przeciwdziałania Uzależnieniom, Opieką Medyczną, Sanepidem, Poradniami Specjalistycznymi, Wydziałem Zdrowia i Polityki Społecznej, kuratorami sądowymi oraz Policją.

 

3. Bilans zasobów szkolnych

 

Ludzkie zasoby szkoły to:

• dyrektor – sprawnie zarządzający pracą szkoły, dba­jący o bezpieczeństwo uczniów i klimat społeczny szkoły, sprzyjający działa­niom wychowawczo-profilaktycznym,
• nauczyciele posiadający kompetencje zawodowe, rozwijane poprzez dodatkowe doskonalenie się – prowadzący analizę mocnych i słabych stron szkoły,
• specjaliści szkolni – pedagog, psycholog szkolny, logopeda, pielęgniarka szkolna,
• szkolni realizatorzy programów profilaktycznych,
• specjaliści spoza szkoły – współpracujący ze szkołą, zapewniający dostęp do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i innych placówek pomocowych,
• rodzice – partnerzy w działaniach wychowawczych i profilaktycznych, zainteresowani sytuacją szkolną swoich dzieci,
• wolontariusze – uczniowie.

 

Realizatorami programu wychowawczo-profilaktycznego są rodzice uczniów, wszyscy pracownicy szkoły oraz specjaliści współpracujących instytucji, a w szczególności:

• dyrekcja,
• wychowawcy i nauczyciele,
• rodzice,
• pedagog szkolny,
• psycholog,
• logopeda,
• pielęgniarka szkolna,
• terapeuci TPiPU w Toruniu,
• Straż Miejska i Policja,
• Sanepid,
• Opieka Psychiatryczna i Leczenia Uzależnień,
• POZ
• MOPR,
• Wydział Zdrowia i Polityki Społecznej,
• pracownicy administracji.

 

Materialne zasoby szkoły

Szkoła posiada bogaty zasób warunków lokalowych umożliwiających organizowanie zajęć wychowawczo-profilaktycznych:

• zasoby materialne (np. boiska szkolne, pracownie, sala gimnastyczna, basen),
• zasoby techniczne (np. wyposażenie pracowni, klaso-pracowni z tablicami interaktywnymi, sale do specjalistycznych terapii – Tomatis, sala doświadczania świata, sala do ćwiczeń Biofeedback, sala gimnastyki korekcyjnej),
• zasoby organizacyjne (np. wolontariat uczniowski),
• materiały dydaktyczne (np. wyposażenie biblioteki szkolnej, w tym literatura fachowa, poradniki, czasopisma).

23. razie potrzeby pozyskiwane są środki finansowe na realizację działań wychowawczo-profilaktycznych.

 

 

4. Sylwetka absolwenta szkoły podstawowej

 

Uczeń

 

W efekcie podejmowanych działań stworzymy wzorzec młodego człowieka, który potrafi:

• Budować swój osąd rzeczywistości w oparciu o ogólnoludzkie wartości, postawy i prawa człowieka.
• Znajdować swoje miejsce w przemianach współczesnego świata.
• Sprawiedliwie oceniać postępowanie swoje i innych.
• Rozwijać umiejętności komunikacyjne.
• Być wrażliwy na potrzeby innych i służy pomocą.
• Twórczo podchodzić do nauki i działania w samodzielnym życiu.
• Znaleźć właściwe rozwiązanie w sytuacjach trudnych i problemowych.

• Rozwijać dojrzałość fizyczną, psychiczną, intelektualną, społeczną i duchową.
• Efektywnie się uczyć.
• Jest przygotowany do nauki na każdym etapie kształcenia.
• Potrafi właściwie i odpowiedzialnie korzystać ze źródeł informacji, mediów oraz efektywnie posługiwać się technologiami informacyjnymi, cyfrowymi i komunikacyjnymi.
• Rozwijać osobiste zainteresowania.
• Przyswajać metody i techniki negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.
• Organizować i oceniać własną pracę.
• Posługiwać się językami obcymi.
• Kształtować wrażliwość estetyczną.
• Współpracować z innymi w oparciu o zasady współżycia społecznego.
• Określić swoje mocne i słabe strony.
• Podejmować decyzje.
• Właściwie zachować się w sytuacjach zagrożenia.
• Dbać o zdrowie własne i innych oraz o środowisko naturalne.
• Jest dumny ze swojego pochodzenia, szanuje tradycję oraz rozumie potrzebę integrowania się z innymi narodami.
• Być członkiem rodziny i docenić jej wartość.
• Doceniać wartość pracy.
• Akceptować drugiego człowieka takim jakim jest (wyznanie, rasa, pochodzenie, płeć, niepełnosprawność).

5. Najważniejsze kierunki wychowawczo-profilaktyczne realizowane na poszczególnych poziomach zgodne z podstawą programową

 

 

Klasy I-III

 

Obszar: Zdrowie – edukacja zdrowotna

ZADANIA

• zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i in­nych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia,
• zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej,
• przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym,
• kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie,
• rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku,
• kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego,
• uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin,
• kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.

 

Obszar: Relacje – kształtowanie postaw społecznych

ZADANIA

• kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych,
• rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń,
• kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł,
• zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju,
• kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej,
• przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi,
• rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów,
• kształtowanie postaw społecznych.

 

Obszar: Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

ZADANIA

• kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzin­nym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność,
• kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literac­kimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci,
•  kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektu­alnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji,
• inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespo­łowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia,
• przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymaga­jących umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów,
• przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowa­nie i rozwijanie własnych zainteresowań,
• wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i trady­cji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną, kształtowanie postaw patriotycznych oraz wychowanie do wartości,
• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych for­mach ekspresji,
• kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie cie­kawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania,
• kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.

 

 

 

 

 

 

 

Obszar: Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

ZADANIA

• zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytu­acjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych,
• kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzysty­wania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyj­no-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograni­czeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów,
• przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach,
• przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym,
• kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.

 

 

Klasy IV-VIII

 

Obszar: Zdrowie – edukacja zdrowotna

ZADANIA

Klasa IV

• Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu.
• Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania.
• Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządko­wania wiedzy o sobie.
• Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwa­nie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trud­ności i kiedy wybór jest ważny i trudny.
• Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.

 

Klasa V

• Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują.
• Kształtowanie umiejęt­ności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
• Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowa­nia ograniczeń i niedo­skonałości.

Klasa VI

• Kształtowanie umiejętno­ści rozpoznawania wła­snych cech osobowości.
• Kształtowanie konstruk­tywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron.
• Rozwijanie właściwej po­stawy wobec zdrowia i ży­cia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.

 

Klasa VII

• Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjaty­wę, ale też odpowiedzial­ność za swoje działania, decyzje.
• Kształtowanie umiejętno­ści świadomego wyzna­czania sobie konkretnych celów.
• Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań.
• Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału.
• Kształtowanie świado­mości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.

 

Klasa VIII

• Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią, kreatywnością.
• Kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów krótko- i długoterminowych.
• Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności.
• Rozwijanie umiejętności oceny własnych możliwości.
• Kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania zdrowie psychiczne.

 

 

Obszar: Relacje – kształtowanie postaw społecznych

ZADANIA

 

Klasa IV

• Kształtowanie umiejętno­ści właściwej komunika­cji, stanowiącej podstawę współdziałania.
• Kształtowanie umiejętno­ści asertywnego wyraża­nia własnych potrzeb.
• Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi.
• Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób.
• Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzy­mywania znaczących głębszych relacji.
• Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.

 

 

Klasa V

• Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współ­pracy.
• Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).
• Rozwijanie poczucia przy­należności do grupy (sa­morząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota).
• Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę.
• Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób zna­czących i autorytetów.

 

Klasa VI

• Kształtowanie umiejętno­ści współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu.
• Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich proble­mów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wo­lontariat).
• Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wy­rażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.
• Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka.
• Rozwijanie samorządności.

 

Klasa VII

• Kształtowanie umiejęt­ności wchodzenia w inte­rakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowole­nie obydwu stron.
• Kształtowanie umiejęt­ności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kre­atywności.
• Rozwijanie odpowiedzial­ności za siebie i innych (wolontariat).

 

Klasa VIII

• Rozwijanie umiejętności poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron.
• Rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji.
• Rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.

 

 

Obszar: Kultura – wartości, normy i wzory zachowań

ZADANIA

 

Klasa IV

• Zapoznanie z rolą zainte­resowań w życiu czło­wieka.
• Kształtowanie pozytyw­nego stosunku do proce­su kształcenia.
• Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania.
• Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze.

 

Klasa V

• Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów.
• Budowanie samoświado­mości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw.
• Rozwijanie umiejętno­ści wyrażania własnych emocji.
• Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.

 

Klasa VI

• Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności.
• Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.
• Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają.
• Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodo­wego.

 

Klasa VII

• Popularyzowanie alterna­tywnych form spędzania czasu wolnego.
• Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształ­cenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.
• Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpo­wiedzialność, prawdo­mówność, rzetelność i wytrwałość.
• Umacnianie więzi ze spo­łecznością lokalną.

 

Klasa VIII

•  Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejętności korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości.
• Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.
• Rozwijanie poczucia społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.

 

 

Obszar: Bezpieczeństwo – profi­laktyka zachowań ryzy­kownych (problemowych)

ZADANIA

Klasa IV

• Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.
• Redukowanie agresyw­nych zachowań poprzez uczenie sposobów roz­wiązywania problemów.
• Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzysta­nia z nowoczesnych tech­nologii informacyjnych.
• Zwiększanie wiedzy na te­mat środków uzależnia­jących i zagrożeń z nimi związanych.
• Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpie­czeństwo w relacjach z innymi.

 

Klasa V

• Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.
• Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania.
• Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na moty­wację do podejmowania różnorodnych zachowań.
• Rozwijanie poczucia oso­bistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażo­wania się w prawidłowe i zdrowe zachowania.
• Doskonalenie umiejęt­ności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu.

 

Klasa VI

• Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytu­cji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.
• Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemo­wej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku.
• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własny­mi negatywnymi emocja­mi oraz z zachowaniami agresywnymi.
• Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzy­sowych.
• Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobo­wych oraz ograniczonego zaufania do osób pozna­nych w sieci.

 

Klasa VII

• Rozwijanie postaw opartych na odpowie­dzialności za dokonywane wybory i postępowanie.
• Dostarczenie wiedzy z za­kresu prawa dotyczącego postępowania w spra­wach nieletnich.
• Przeciwdziałanie ryzy­kownym zachowaniom seksualnym.
• Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizo­wania ich negatywnych skutków.
• Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia sie­bie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zada­nia życiowe?

Klasa VIII

• Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.
• Rozwijanie umiejętności wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów.

 

 

6. Analiza dotychczasowych działań szkoły

 

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Szkoły Podstawowej nr 16 w Toruniu po uwzględnieniu nowych priorytetów polityki oświatowej państwa, kuratora oświaty i dyrektora oraz dokonaniu analizy wniosków z nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2017/2018.

Zespół zadaniowy ds. zdrowia, ekologii i bezpieczeństwa we współpracy z zespołem pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zespołem ds. integracji, wychowawcami, nauczycielami i rodzicami we wrześniu 2018r. dokonał analizy dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych.

 

Wnioski z nadzoru pedagogicznego, falochronu oraz ewaluacji wewnętrznej (mocne i słabe strony):

1. Za priorytetowe zadania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i szkolnego Falochronu należy uznać:

• kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego wizerunku uczniów,
• rozwijanie wśród nauczycieli i rodziców świadomości problemów i potrzeb współczesnej młodzieży,
• kształtowanie pozytywnych wzorców zachowań uczniów: (porozumienie bez przemocy, konstruktywne metody rozładowywania złości i rozwiązywania konfliktów, sztuka mediacji,  radzenia sobie w sytuacjach trudnych, komunikacja w grupie, asertywność),
• pozyskanie rodziców do współpracy w przeciwdziałaniu zachowań ryzykownych wśród młodzieży ,
• uwzględnienie oczekiwań uczniów w opracowaniu  oferty zajęć  pozalekcyjnych;
• umożliwienie rodzicom rozwijania umiejętności wychowawczych poprzez organizację szkoleń oraz udostępnianie adresów instytucji i osób pomocowych.

2. W planie dydaktycznym warto zawrzeć informacje na temat przykładowych metod pracy stosowanych na lekcjach. Może to wpłynąć na zwiększenie zainteresowania uczniów danym tematem.
3. Należy w dalszym ciągu opierać planowanie własnej pracy dydaktycznej na planach zawierających wymagania ogólne i szczegółowe, umożliwiających kształcenie danej umiejętności rytmicznie – podczas całego etapu edukacyjnego.
4. Kontynuowanie zajęć edukacyjnych dla uczniów o tematyce uzależnień behawioralnych.
5. Kontynuowanie akcji proekologicznych prowadzonych na terenie szkoły.
6. Organizowanie atrakcyjnych zajęć z uczniami na temat bezpiecznego  zachowania się na terenie szkoły i poza nią, ze szczególnym uwzględnieniem kontaktów z osobami obcymi.
7. Prowadzenie kampanii informacyjnej na temat higienicznego trybu życia.
8. Przygotować ognisko na początku roku szkolnego również z uczniami pełnosprawnymi.
9. Włączyć w przygotowywanie imprez większą część społeczności uczniowskiej.
10. Pogłębiać wiedzę uczniów pełnosprawnych na temat niepełnosprawności, kształtować empatię wśród młodzieży (godziny wychowawcze, pogadanki, pomoc uczniów jako wolontariuszy).
11. Kontynuować współpracę z „Siecią nauczycieli wspomagających”.
12. Polepszyć współpracę nauczycieli przedmiotu z nauczycielami wspomagającymi również w czasie organizowania imprez szkolnych.
13. Objąć szczególną opieką uczniów przejawiających zachowanie agresywne, nieuczęszczających do szkoły.
14. Kontrolować frekwencję uczniów wagarujących.
15. Kontynuować współpracę z instytucjami wspierającymi rozwój dziecka.
16. Rozwijać i promować działania związane z pomocą młodzieży w wyborze właściwego kierunku kształcenia i zawodu.
17. Zachęcać uczniów do rozwijania różnych form aktywności pozalekcyjnej (koła zainteresowań, wolontariat, zajęcia wyrównawcze).
18. Wspierać uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ich rodziców i nauczycieli.
19. Szczególną uwagę należy zwrócić na konsekwencję w egzekwowaniu przepisów szkolnych.
20. Kontynuować współpracę z doradcami zawodowymi.
21. Czuwanie nad objęciem specjalną troską dzieci z „grupy ryzyka”.
22. Czuwanie nad przestrzeganiem prawa ucznia – dziecka.
23. Udział w klasyfikacji uczniów do form pomocy psychologiczno-pedagogicznej oferowanej przez szkołę.
24. Utrzymanie stałego kontaktu z instytucjami działającymi na rzecz szkoły w zakresie pomocy dziecku.
25. Czuwanie nad realizacją szkolnego programu profilaktycznego.

 

 

7.  Zewnętrzne wsparcie wychowawcze i profilaktyczne

 

WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI ZEWNĘTRZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
L.p.	Instytucje-osoby współpracujące ze szkołą	Zadania do realizacji	Termin realizacji
1.	Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Toruniu	Współpraca w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz specjalistycznej diagnozy ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Diagnoza uczniów w zakresie wyboru przyszłego zawodu – doradztwo zawodowe.	Cały rok
2.	Dzielnicowy   Policja	Monitorowanie, podejmowanie wczesnych interwencji. Wizyty domowe. Niebieska Karta.	Cały rok
3.	Kuratorzy sądowi	Utrzymanie stałego kontaktu w celu wspierania rodziców w działaniach rodzicielskich.	Cały rok
4.	MOPR	Współpraca na rzecz rodzin i rodzin zastępczych znajdujących się w trudnej sytuacji. Rozmowy indywidualne, pisanie opinii o uczniach, konsultacje telefoniczne. Udział w pracach zespołów interdyscyplinarnych (Niebieska Karta).	Cały rok
5.	Caritas	Pozyskanie okolicznościowych paczek świątecznych „Szlachetna Paczka”.	Cały rok
6.	Straż Miejska	Szkolenia dla nauczycieli i rodziców poszerzające wiedzę w zakresie bezpieczeństwa.	Cały rok
7.	TPiPU	Warsztaty dla nauczycieli w ramach WDN. Warsztaty dla dzieci. Indywidualne konsultacje dla rodziców.	Cały rok
8.	Wydział Edukacji	Umożliwienie korzystania z różnych form warsztatowo- szkoleniowych dla rodziców.	Cały rok
9.	POZ	Pomoc wychowawcom w rozwiązywaniu bieżących problemów.	Cały rok
10.	Wydział Zdrowia i Polityki Społecznej	Szkolenia dla nauczycieli. Działania profilaktyczne.	Cały rok
11.	Sanepid	Realizowane programy: „Czyste powietrze wokół nas” „Chroń się przed kleszczami wszystkimi sposobami” „Profilaktyka chorób pasożytniczych” „Jak rozmawiać z dziećmi o AIDS” „Nie pal przy mnie, proszę” „Zapobieganie HIV/AIDS i chorobom przenoszonym drogą płciową” „Tatuaż - moda a zdrowie” „Etykieta rozszyszyfowana – wiem, co kupuję i jem”	Cały rok
12.	Instytut Profilaktyki Zintegrowanej	Realizacja programu profilaktycznego dla młodzieży Archipelag Skarbów®	Październik, listopad 2018

 

8. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące

 

Obserwacja środowiska szkolnego pozwoliła na wyróżnienie następujących czynników ryzyka oraz czynników chroniących:

 

Czynniki ryzyka

Czynniki chroniące

niskie wyniki osiągane przez uczniów w nauce; łatwa dostępność środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy; przynależność do problemowych grup rówieśniczych; przenoszenie przez rodziców odpowiedzialności za wychowanie ich dzieci na szkołę; obarczanie szkoły przez rodziców całym procesem wychowania ich dzieci; niskie umiejętności wychowawcze rodziców; niekonsekwencja rodziców, nauczycieli; samotność, poczucie odizolowania; cyfryzacja i komputeryzacja codziennego życia; zbyt małe przywiązywanie uwagi do przestrzegania norm społecznych w środowisku szkolnym i domowym; przejawy wulgarnej postawy wobec otoczenia; ryzyko euro sieroctwa; brak umiejętności planowania czasu wolnego; konsumpcyjny styl życia; brak zrozumienia dla rodzin zastępczych i rodzin adopcyjnych; brak akceptacji tolerancji dla różnych niepełnosprawności; powrót dzieci do Polski po kilkuletnim pobycie za granicą.

silne więzi rodzinne; zainteresowanie nauką; udział dzieci w konkursach, turniejach, olimpiadach, koncertach, występach artystycznych; sukcesy edukacyjne uczniów szkoły praktyki religijne; przynależność do pozytywnych grup rówieśniczych; wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą i środowiskiem lokalnym; wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami; właściwe monitorowanie dzieci przez rodziców; brak akceptacji ze strony dorosłych dla zachowań odbiegających od norm; zaufanie uczniów do nauczycieli; poczucie własnej wartości uczniów; specjaliści pomocy psychologiczno-pedagogicznej pracujący w szkole; wysokie kwalifikacje kadry pedagogicznej; współpraca szkoły ze Strażą Miejską, Policją, TPiPU, MOPR-em oraz Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną; monitoring wizyjny na terenie szkoły; zajęcia pozalekcyjne oferowane przez szkołę; szkolenia WDN dotyczące współczesnych zagrożeń.

 

 

9. Cel nadrzędny i cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego

 

Głównym celem działalności szkoły jest stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków nauki i pracy dla uczniów. Służy temu Program Wychowawczo- Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 16 dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska.

Pragniemy, aby nasi uczniowie kształtowali i doskonalili umiejętności współpracy z innymi, szanując tradycję i wartości ogólnoludzkie. Naszym celem jest to, aby wszechstronnie się rozwijali, stając się ludźmi kulturalnymi, tolerancyjnymi, odpowiedzialnymi, znajdując swoje miejsce w rodzinie i społeczeństwie.

Istotą wychowania i profilaktyki jest wspomaganie i ochrona uczniów przed zagrożeniami oraz reagowanie w sytuacjach pojawiających się trudności poprzez podejmowanie szerokiego zakresu działań nastawionych na przeciwdziałanie negatywnym skutkom.

 

10. Zadania wychowawczo-profilaktyczne

 

W bieżącym roku szkolnym w szczególności:

• Na bieżąco uaktualniać stronę internetową szkoły, informować o zasobach szkoły, osiągnięciach uczniów, ciekawych wydarzeniach z życia szkoły.
• Zwiększyć działania wychowawczo- profilaktyczne, w tym zwiększyć odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznościowych.
• W planach wychowawczo-profilaktycznych klas należy uwzględnić priorytety ministerialne, kuratoryjne i dyrektora szkoły.
• Kontynuować działania profilaktyczne wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego na poszczególnych etapach edukacyjnych.
• Przeciwdziałać narkomanii, w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej.
• Nadal kształtować postawy i uczyć dzieci i młodzież respektowania norm społecznych.
• Nadal zapewniać bezpieczeństwo uczniom w czasie pobytu w szkole.
• Przestrzegać zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
• Uwrażliwiać uczniów na wszechobecność w życiu codziennym przejawów agresji.
• Wychowywać dzieci i młodzież poprzez wskazywanie właściwych postaw i wartości.
• Kształtować postawy obywatelskie i patriotyczne.
• Rozwijać u dzieci samoświadomość własnych emocji i uczuć.
• Wdrażać uczniów do rozumienia źródeł zachowań agresywnych i ich skutków osobistych i społecznych.
• Ukazywać zachowania alternatywne w sytuacjach zagrożeń.
• Uświadamiać nauczycielom zaufanie jakim darzą ich uczniowie oraz wpływ ich kultury osobistej na dzieci i młodzież.
• Rozwijać współpracę nauczycieli i wychowawców z rodzicami uczniów jako ważnymi partnerami funkcjonowania szkoły.
• Niwelować negatywne zachowania dzieci poprzez lekcje wychowawcze.
• Propagować zdrowy styl życia z naciskiem na właściwe żywienie i na zajęcia sportowe jako alternatywę do konsumpcyjnego spędzania czasu wolnego (komputer, Internet, TV, media, telefony, tablety).
• Uświadamiać uczniom i ich rodzicom negatywne skutki uzależnień od środków psychoaktywnych i uzależnień behawioralnych.
• Egzekwować obowiązek szkolny uczniów poprzez ścisłą współpracę nauczycieli z rodzicami, oraz indywidualizację pracy z uczniem.
• Zapobiegać wagarom i spóźnieniom na lekcje.
• Udzielać pomocy uczniom zagrożonym niepowodzeniami szkolnymi.
• Objąć szczególną opieką i troską dzieci oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi .
• Kształtować umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z osobami niepełnosprawnymi, włączać ich w działania na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego.
• Dbać o kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych wśród dzieci i młodzieży.
• Dbać o prawidłową postawę.
• Uwrażliwiać na choroby i sposoby ich zapobiegania.
• Pomagać w wyznaczaniu dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej z zakresu doradztwa zawodowego.
• Promować nowości biblioteczne wśród uczniów.

 

 

11. Formy realizacji zadań programu wychowawczo-profilaktycznego

 

Program wychowawczo-profilaktyczny będzie realizowany w roku szkolnym podczas zajęć dydaktyczno-wychowawczych, wspólnych wycieczek, imprez szkolnych, zabaw, zajęć rekreacyjno-sportowych oraz w warsztatach profilaktycznych. Uczniowie będą mogli doświadczać różnych przeżyć i emocji, będą mogli lepiej poznawać siebie i swoje możliwości, a także uczyć się współdziałania i rozumienia potrzeb innych ludzi.

Program ten jest skierowany również do rodziców, którzy podczas spotkań z wychowawcami na wywiadówkach, konsultacjach, a także podczas uroczystości i imprez szkolnych, będą mogli włączyć się do zadań, zgłaszać swoje pomysły i propozycje do wspólnej pracy i zabawy.

Zagadnienia wychowawcze są realizowane spiralnie w sposób narastający. Poszczególne zagadnienia zostają poszerzone o nowe treści. Nauczyciel realizując program wychowawczo-profilaktyczny stale odwołuje się do różnych treści i łączy je ze sobą. Treści wychowawczo-profilaktyczne przenikają się wzajemnie i są omawiane w różnych kontekstach znaczeniowych, wynikających z określonych sytuacji wychowawczych.

 

 

Zadania programu wychowawczo-profilaktycznego będą realizowane w formie:

• realizacji podstawy programowej,
• tematyki godzin wychowawczych,
• planów wychowawczo-profilaktycznych klas,
• zajęć świetlicowych,
• wyjść i wycieczek,
• imprez szkolnych,
• apeli wychowawczych,
• stosowania punktowego systemu oceniania klas IV-VIII,
• pracy zespołów wychowawczych,
• pracy zespołu nauczycieli specjalistów,
• pracy zespołów samokształceniowych i przedmiotowych,
• działań realizowanych przez szkolnego koordynatora ds. zdrowia, ekologii i bezpieczeństwa,
• działalności samorządu szkolnego na różnych poziomach,
• zajęć terapeutycznych, rewalidacyjnych i innych specjalistycznych,
• spotkań z rodzicami,
• konsultacji, warsztatów, porad dla rodziców,
• posiedzeń Rad Pedagogicznych i Rady Rodziców.

 

Formy skierowane do uczniów:

• 1. Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień środowiska wychowawczo-profilaktycznego szkoły:
• znajomość przez uczniów obowiązujących regulaminów, przepisów szkolnych (statut, programy wychowawczo-profilaktyczne, regulaminy uczniów itp.),
• systematyczna kontrola w ramach dyżurów nauczycieli,
• stały monitoring terenu szkoły.
  2. Udział dzieci i młodzieży w akcjach profilaktycznych
  3. Propagowanie zdrowego odżywiania poprzez działania towarzyszące o charakterze edukacyjnym.
  4. Praca w organizacjach działających w szkole m.in. Samorząd Uczniowski, Caritas, „Świąteczna Paczka”
  5. Promocja zdrowego stylu życia:
• konkursy i akcje dotyczące zdrowego stylu życia,
• spotkania z pielęgniarką szkolną, dotyczące chorób i higieny,
• filmy i prezentacje dotyczące zagrożeń cywilizacyjnych,
• gazetki tematyczne.
  6. Zajęcia pozalekcyjne i sportowe.
  7. Organizacja imprez masowych:
• wyjścia na spektakle filmowe, koncerty muzyczne, wystawy, do muzeów,
• wycieczki klasowe,
• imprezy organizowane przez Samorząd Uczniowski, Caritas, zespół ds. integracji, i zespół ds. promocji szkoły,
• organizacja imprez zgodnie z Kalendarium Imprez Szkolnych.
  8. Organizacja, propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów:
• udział w zawodach sportowych,
• udział w konkursach.

 

Formy skierowane do rodziców:

1. Współpraca z rodzicami w zakresie budowania dokumentacji pracy wychowawczo-
   profilaktycznej szkoły:

• współtworzenie oraz zapoznanie ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczo-Profilaktycznym, regulaminami organizacyjnymi.

2. Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole:

• informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami,
• indywidualne spotkania z wychowawcą i specjalistami,
• spotkania szkoleniowe ze Strażą Miejską, policją, fundacjami organizującymi szkolenia dla rodziców, terapeutami TPiPU.

3. Współpraca z rodzicami poprzez:

• włączanie rodziców do organizacji imprez szkolnych,
• systematyczną współpracę z Radą Rodziców,
• zachęcanie do udziału w akcjach profilaktycznych poprzez bieżące informacje zamieszczane na stronie internetowej szkoły.

 

Formy skierowane do nauczycieli i innych pracowników szkoły:

1. Propagowanie kursów i szkoleń:

• informowanie o kursach i szkoleniach w pokoju nauczycielskim oraz przekazywanie informacji drogą elektroniczną.

2. Organizacja szkoleń i warsztatów:

• spotkania pracowników szkoły ze specjalistami z zakresu profilaktyki i wychowania.

3. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki uzależnień:

• pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień.

4. Działalność zespołu ds. zdrowia, ekologii i bezpieczeństwa

 

 

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ  (PALENIE PAPIEROSÓW, DOPALACZE, ŚRODKI PSYCHOAKTYWNE, ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU – TV, INTERNET, KOMPUTER, TELEFON)
L.p.	Zadania	Formy realizacji	Odpowiedzialny	Termin
1.	Profilaktyka uzależnień behawioralnych – kształtowanie u uczniów umiejętności świadomego i mądrego korzystania ze środków komunikacji elektronicznej, Internetu, telefonu komórkowego.	Zajęcia w klasach Rozmowy indywidualne z rodzicami i uczniami Współpraca z rodzicami – uwrażliwianie ich na temat negatywnych skutków nadmiernego korzystania ze środków komunikacji elektronicznej, Internetu, telefonu. Szkoleniowe spotkania z rodzicami i nauczycielami nt. uzależnień behawioralnych i cyberprzemocy.	Wychowawcy klas, pedagog, psycholog, rodzice	Cały rok
2.	Uświadamianie skutków palenia papierosów, udostępnianie adresów instytucji profilaktycznych, popularyzacja wydawnictw związanych z tą tematyką.	Spektakle teatralne o tematyce uzależnień Zajęcia i pogadanki z uczniami Pedagogizacja rodziców Projekcja filmów profilaktycznych Gazetki i ulotki informacyjne wykonywane przez uczniów Spotkania ze specjalistami w zakresie uzależnień	Dyrekcja szkoły, wychowawcy klas, nauczyciele pedagog, psycholog, pielęgniarka szkolna	Zależnie od potrzeb danych grup

 

 

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ  (PALENIE PAPIEROSÓW, DOPALACZE, ŚRODKI PSYCHOAKTYWNE, ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU – TV, INTERNET, KOMPUTER, TELEFON)
3.	Przestrzeganie zakazu palenia na terenie szkoły	Kontrola boiska, toalet i okolicy szkoły przez nauczycieli dyżurujących Szybka interwencja – natychmiastowe powiadamianie rodziców i wyciągnięcie konsekwencji	Wszyscy nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice, uczniowie	Cały rok
4.	Propagowanie zdrowego stylu życia – kształtowanie postawy prozdrowotnej. Preferowanie i ukazywanie uczniom ciekawych form spędzania czasu wolnego, zajęcia sportowe, wycieczki, imprezy kulturalne.	Rozmowy indywidualne Pogadanki z uczniami Zawody sportowe Wycieczki i imprezy organizowane na terenie szkoły	Wychowawcy klas, nauczyciele, pielęgniarka szkolna	Cały rok
5.	Uczenie umiejętności odmawiania – kształcenie postawy asertywnej	Zajęcia i pogadanki z uczniami Rozmowy indywidualne Projekcje odpowiednich filmów	Wychowawcy klas, zespół PPP, zaproszeni specjaliści	Cały rok
6.	Integracja ze środowiskiem. Współpraca nauczycieli z różnymi instytucjami np. Poradnią PPP, Policją, Poradnią Uzależnień, MOPR, TPiPU	Imprezy sportowe Konkursy, turnieje, festyny środowiskowe	Dyrekcja szkoły, wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele	Do ustalenia

• • • • • •  

 

12. Opracowanie strategii ewaluacyjnej

 

Ewaluacja SPWP będzie odbywała się na podstawie obserwacji życia szkolnego: zachowania uczniów, problemów zgłaszanych przez rodziców i nauczycieli, rozmów z nauczycielami i wychowawcami oraz rodzicami w czasie konsultacji i zebrań, rozmów indywidualnych z uczniami. Dokonywane analizy dokumentacji i spostrzeżeń oraz zmieniające się wymagania stawiane przez organ prowadzący szkołę zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej rok szkolny 2018/2019 i będą podstawą wprowadzania zmian do Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego w kolejnym roku szkolnym.

 

Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego w bieżącym roku szkolnym będzie obejmowała monitorowanie podstawy programowej w zakresie realizacji treści wychowawczo-profilaktycznych oraz bezpieczeństwa w Internecie i odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznych.

 

Monitorowanie podstawy programowej w zakresie realizacji treści wychowawczo-profilaktycznych dokonywane będzie przez dyrektora szkoły, metodą analizy dzienników nauczycieli, obserwacji zajęć i analizy dokumentacji szkolnej. Wynikiem tego będzie upubliczniony i przedstawiony Radzie Pedagogicznej raport z ewaluacji.

 

Ewaluacja bezpieczeństwa w Internecie i odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych będzie dokonana w formie ankiety skierowanej do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz na podstawie przeprowadzanych rozmów z rodzicami uczniów. Wyniki ankiety zostaną przedstawione Radzie Pedagogicznej.

Wszelkie wnioski z ewaluacji posłużą do sformułowania zmian w kolejnym roku szkolnym 2019/2020.

 

 

Program zatwierdzony do realizacji uchwałą Rady Rodziców nr ……… w dniu ………………. po wcześniejszym pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną w dniu …………….. oraz Samorząd Uczniowski z dnia ……………….. 2018r.

 

 

Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego

Szkoła Podstawowa Nr 16 w Toruniu

…………………………..

 

 

 

 

 

 

Przewodniczący Rady Pedagogicznej                Przewodniczący Rady Rodziców SP Nr 16 w Toruniu                                       SP Nr 16 w Toruniu

……………………………………..                   …………………………………

 

 

 

 

Opracowały:

M. Ciesielska

E. Krajewska-Cyrwus

W. Krzemińska