-32

KRYTERIA OCENIANIA z języka polskiego dla klasy V

 

Mówienie

 

Na poziomie podstawowym uczeń:

# nawiązuje kontakt werbalny z rówieśnikami (praca zbiorowa, grupowa)

i nauczycielem,

# bierze udział w rozmowie na określony temat; formułuje adekwatne do danej

sytuacji pytania i odpowiedzi,

# buduje spójne i logiczne wypowiedzi,

# umie opowiadać i streszczać teksty fabularne z zachowaniem porządku

chronologicznego, opisywać przedmiot, krajobraz, wygląd fikcyjnej lub

rzeczywistej postaci,

# dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej,

# wyraża polecenie, prośbę,

# tworzy wypowiedź o charakterze zaproszenia, przeprosin, odmowy,

# wygłasza tekst z pamięci, zwraca uwagę na słowa kluczowe, zmienia tempo,

posługuje się pauzą,

# stara się zachować poprawność językową wypowiedzi, stosuje się do uwag

nauczyciela, wyraża gotowość doskonalenia swoich umiejętności,

# korzysta z niewerbalnych środków wypowiedzi w celu wzbogacenia komunikatu

werbalnego.

 

Na poziomie ponadpodstawowym uczeń:

# podtrzymuje kontakt werbalny z rówieśnikami i nauczycielem, aby wykonać,

sprawdzić i poprawić lub udoskonalić wykonywane zadania,

# bierze aktywny udział w dyskusji na temat codzienności czy tekstu kultury

(rozpoczyna, podtrzymuje, kończy rozmowę),

# przedstawia własny punkt widzenia i popiera swoje stanowisko argumentami

z życia, lektury itp., stosuje odpowiednio dobrane słownictwo,

# barwnie opowiada teksty fabularne, opisuje, dobierając odpowiednie środki

językowe,

# tworzy różnorodne komunikaty w zależności od celu wypowiedzi, sytuacji

nadawczo-odbiorczej,

# wyraża obietnicę, zachętę, współczucie, zwątpienie,

# potrafi żartować z zachowaniem granic norm obyczajowych, dostosowuje

wypowiedź do adresata i sytuacji,

# wygłaszając tekst z pamięci, zwraca uwagę słuchacza na ważne treści,

zmusza do refleksji nad wygłoszonym utworem (zaznacza akcenty logiczne,

stosuje pauzę, posługuje się barwą i tonem głosu),

# stosuje się do norm językowych,

# świadomie, w zależności od celu wypowiedzi, dobiera pozawerbalne środki

porozumiewania się tak, aby jego komunikat był pełny i czytelny dla

odbiorcy.

 

Czytanie

 

Na poziomie podstawowym uczeń:

# czyta teksty cicho i rozumie ich ogólny sens, rozpoznaje ich funkcję

metajęzykową,

# płynnie czyta teksty głośno, poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy, stosuje

intonację zdaniową,

# rozróżnia teksty artystyczne i użytkowe, poetyckie i prozatorskie,

# nazywa elementy świata przedstawionego utworu w opowiadaniu, baśni,

micie, legendzie,

# rozumie pojęcia: narrator, bohater, podmiot liryczny, świat przedstawiony,

odbiorca, przenośnia, epitet, porównanie, uosobienie, zwrotka, refren, rym,

wers,

# odczytuje dane z artykułów, instrukcji, przepisów, ogłoszeń, map, schematów,

notatek, wykresów.

 

Na poziomie ponadpodstawowym uczeń:

# czyta teksty cicho, rozumie ich sens na poziomie semantycznym i odkrywa

ich sensy przenośne,

# podczas głośnego czytania, stosując zasady wyrazistej artykulacji i intonacji,

podkreśla rozumienie sensów utworu,

# rozpoznaje cechy charakterystyczne różnych tekstów kultury (teksty literackie,

użytkowe, publicystyczne, popularnonaukowe, przedstawienia teatralne

i filmy, przekazy ikoniczne),

# analizuje elementy świata przedstawionego w utworze,

# posługuje się terminami: narrator, bohater, podmiot liryczny, świat przedstawiony,

odbiorca, przenośnia, epitet, porównanie, zwrotka, refren, rym, wers,

# odczytuje i potrafi wykorzystać dane z artykułów, instrukcji, przepisów,

ogłoszeń, map, schematów, notatek, wykresów.

 

Słuchanie

Na poziomie podstawowym uczeń:

# koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższej wypowiedzi,

# rozumie sens słyszanych poleceń, instrukcji i innych wypowiedzi nauczyciela

oraz uczniów w takim stopniu, by umieć je zrekonstruować,

# odróżnia informacje ważne od mniej ważnych w słyszanych wypowiedziach,

# na podstawie słuchanego tekstu potrafi sformułować pytania dotyczące

najważniejszych jego treści,

# rozumie intencje nadawcy wypowiedzi.

Na poziomie ponadpodstawowym uczeń:

# słuchając tekstu artystycznego, rozumie sens dosłowny oraz przenośny,

# umiejętnie słucha poleceń, instrukcji i innych wypowiedzi nauczyciela oraz

uczniów, tak że potrafi samodzielnie zanotować treść lub najważniejsze myśli

zawarte w tych wypowiedziach,

# potrafi wykorzystać informacje zawarte w wysłuchanym tekście do tworzenia

własnego tekstu.

 

Pisanie

Na poziomie podstawowym uczeń:

# buduje poprawnie pod względem logiczno-składniowym wypowiedzenia

pojedyncze i złożone, łączy je w spójną wypowiedź na określony temat,

# potrafi zredagować opowiadanie z dialogiem, opis przedmiotu, krajobrazu,

kartę pocztową, list, telegram, zaproszenie, zawiadomienie,

# opisuje cechy wyglądu i charakteru postaci fikcyjnej lub literackiej,

# wybiera z tekstu najważniejsze informacje i zapisuje je w formie kilkuzdaniowej

notatki,

# streszcza teksty fabularne,

# uzupełnia notatki w formie tabeli, wykresu, schematu,

# tworzy plan ramowy w formie zdań oznajmujących, pytających lub równoważników

zdań,

# potrafi przyporządkować wydarzenia szczegółowe do punktów planu głównego,

# stosuje zasady ortografii i interpunkcji,

# stosuje zasady estetycznego zapisu tekstu,

# dzieli wypowiedzi na części kompozycyjne.

Na poziomie ponadpodstawowym uczeń:

# buduje spójne wypowiedzi na określony temat, stosując wypowiedzenia

różniące się pod względem składniowym i słownictwo adekwatne do sytuacji

komunikacyjnej oraz celu wypowiedzi,

# pisze sprawozdanie z imprezy szkolnej, instrukcję, przepis, regułę,

# stara się jak najpełniej opisać postać literacką lub rzeczywistą (przedstawiając

jej cechy wyglądu, osobowości i charakteru),

# potrafi stworzyć notatkę w formie wypowiedzi ciągłej, tabeli,

# tworzy plan ramowy i szczegółowy, swobodnie go przekształca,

# świadomie stosuje elementy świata przedstawionego w opowiadaniu twórczym,

baśni, legendzie, zachowuje ich cechy gatunkowe,

# dokonuje korekty napisanego przez siebie tekstu,

# dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu.

 

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych

na ocenę dopuszczającą.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Mówienie

# nawiązuje kontakt werbalny z kolegami i nauczycielem,

# formułuje pytania i odpowiedzi odpowiednie do sytuacji komunikacyjnej,

# potrafi samodzielnie połączyć kilka zdań w logiczną wypowiedź,

# zachowuje porządek chronologiczny w opowiadaniu i streszczeniu,

# nazwa cechy, opisując przedmioty, krajobraz, wygląd postaci,

# potrafi zastosować słownictwo wyrażające prośbę i polecenie, zaproszenie,

przeprosiny,

# potrafi opanować pamięciowo tekst prozatorski lub poetycki,

# zna najważniejsze zasady poprawności językowej, dzięki którym jego

wypowiedzi są zrozumiałe dla odbiorcy,

# stosuje się do zaleceń nauczyciela w doskonaleniu umiejętności komunikacji

werbalnej,

# zna podstawowe niewerbalne środki wypowiedzi wzbogacające komunikat

werbalny.

Czytanie

# czyta teksty cicho i rozumie ich ogólny sens,

# czyta teksty głośno i z pomocą nauczyciela stara się poprawnie akcentować

oraz artykułować wyrazy,

# zna zasady intonacji zdaniowej,

# zna podział tekstów na artystyczne i użytkowe, prozatorskie i poetyckie,

# zna podstawowe pojęcia związane ze światem przedstawionym utworu

(opowiadania, baśni, legendy, mitu),

# odczytuje dane z różnych przekazów informacji (instrukcja, zaproszenie,

schemat).

Słuchanie

# słucha i rozumie sens poleceń oraz prostych instrukcji,

# odróżnia informacje ważne od mniej ważnych w słuchanym tekście,

# potrafi sformułować pytania zamknięte do najważniejszych treści słyszanej

wypowiedzi,

# rozumie intencję nadawcy wypowiedzi.

Pisanie

# buduje wypowiedzenia proste i złożone, kilkuzdaniowe wypowiedzi na

określony temat,

# redaguje proste opowiadanie z dialogiem,

# streszcza nieskomplikowane teksty fabularne,

# zna podstawowe cechy tekstów użytkowych (list, telegram, zaproszenie,

ogłoszenie),

# nazywa cechy wyglądu postaci fikcyjnej lub rzeczywistej, zna zasady opisu

cech charakteru postaci,

# w najprostszej formie zapisuje informacje wybrane z tekstu,

# zapisuje informacje w tabeli, na schemacie i wykresie,

# tworzy plan ramowy, a z pomocą nauczyciela dopisuje wydarzenia szczegółowe,

# zna podstawowe zasady ortografii i interpunkcji,

# stosuje zasady estetycznego zapisu,

# zna zasady organizacji i kompozycji wypowiedzi pisemnej.

 

Nauka o języku

# stosuje wiedzę językową w zakresie:

1. słownictwa (dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne z podanych

w rozsypance, zna wybrane związki frazeologiczne pochodzenia biblijnego

i mitologicznego, przysłowia),

2. składni (z pomocą nauczyciela rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń – pojedyncze,

złożone, zdanie, równoważnik zdania, zna różne typy wypowiedzeń

– oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe, zauważa

zespoły składniowe w wypowiedzeniu pojedynczym, rysuje wykres graficzny

zdania pojedynczego, zna zasady interpunkcji zdania pojedynczego

i wypowiedzenia złożonego),

3. fleksji (z pomocą nauczyciela rozpoznaje formę i funkcję odmiennych

i nieodmiennych części mowy przewidzianych w programie nauczania),

4. fonetyki (zna alfabet, dzieli wyrazy na głoski, litery, sylaby, z pomocą

nauczyciela zauważa różnicę między wymową a zapisem samogłosek nosowych,

głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, zna sposoby oznaczania

miękkości głosek).

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Mówienie

# uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej,

# angażuje się w rozmowę na określony temat,

# buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne,

# opowiada, streszcza i opisuje, używając odpowiednio dobranego słownictwa,

# buduje wypowiedzi o charakterze prośby, polecenia,

# używa odpowiedniego słownictwa, formułując zaproszenie, prośbę, przeprosiny,

odmowę,

# wygłasza z pamięci teksty prozatorskie lub poetyckie, zwraca uwagę na

słowa-klucze, zmienia tempo, posługuje się pauzą,

# pracuje nad poprawnością językową wypowiedzi,

# doskonali umiejętności komunikacji werbalnej, stosując się do zaleceń

nauczyciela,

# wzbogaca komunikat werbalny pozajęzykowymi środkami wyrazu.

Czytanie

# rozumie ogólny sens tekstów czytanych cicho, zauważa ich sens metaforyczny,

# płynnie czyta teksty głośno, poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy,

# stosuje zasady intonacji zdaniowej,

# rozróżnia teksty artystyczne i użytkowe, prozatorskie i poetyckie,

# rozumie podstawowe pojęcia związane ze światem przedstawionym utworu

fabularnego oraz ze stylistyką i rytmizacją tekstu poetyckiego,

# wyszukuje, rozpoznaje i rozumie informacje zawarte w artykule, instrukcji,

schemacie, notatce, wykresie.

 

Słuchanie

# potrafi zrekonstruować sens słyszanych wcześniej poleceń, instrukcji, innych

wypowiedzi,

# selekcjonuje i wykorzystuje usłyszane informacje w samodzielnie tworzonym

tekście,

# na podstawie słyszanego tekstu potrafi sformułować pytania zamknięte do

najważniejszych jego treści.

Pisanie

# pisze wypowiedzi o charakterze artystycznym (opowiadanie z dialogiem,

opis) i użytkowym (list, telegram, zaproszenie, zawiadomienie),

# opisuje cechy zewnętrzne i wewnętrzne postaci fikcyjnej lub rzeczywistej,

# zapisuje najważniejsze informacje w formie kilku zdań, wpisu danych

w tabelę, na schemacie, wykresie,

# pisze streszczenie utworu,

# tworzy plan ramowy, a z pomocą nauczyciela plan szczegółowy,

# zna i stosuje zasady ortografii i interpunkcji,

# stosuje zasady estetycznego zapisu oraz organizacji i kompozycji wypowiedzi

pisemnej.

Nauka o języku

# stosuje wiedzę językową w zakresie:

1. słownictwa (dopisuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, wyjaśnia

znaczenie i pochodzenie wybranych frazeologizmów biblijnych i mitologicznych,

przysłów, powiedzeń),

2. składni (rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń – pojedyncze i złożone, zdanie,

równoważnik zdania, wyróżnia różne ich typy – oznajmujące, pytające,

rozkazujące, wykrzyknikowe, wskazuje zespoły składniowe w zdaniu,

rysuje wykres graficzny zdania pojedynczego),

3. fleksji (zna podstawowe formy i funkcje odmiennych i nieodmiennych

części mowy przewidzianych w programie nauczania),

4. fonetyki (posługuje się alfabetem, poprawnie artykułuje głoski, uwzględnia

różnicę między zapisem a wymową samogłosek nosowych, głosek

dźwięcznych i bezdźwięcznych, oznacza miękkość głosek przez i oraz

kreseczkę).

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Mówienie

# podtrzymuje kontakt werbalny z kolegami i nauczycielem, aby wykonać,

sprawdzić i poprawić powierzone mu zadanie indywidualne,

# aktywnie uczestniczy w dyskusji na tematy związane z codziennymi sytuacjami,

samodzielnie wypowiada się na temat przeczytanych lektur,

# argumentuje swoje stanowisko, odwołując się do doświadczeń życiowych

oraz przeczytanego tekstu,

# opowiada i opisuje, stosując odpowiednie słownictwo,

# posługuje się komunikatem różnego typu,

# wygłaszając tekst z pamięci, zwraca uwagę na ważne jego treści, zmusza

odbiorcę do refleksji,

# stosuje się do norm językowych.

Czytanie

# czyta teksty cicho, rozumiejąc ich sens na poziomie semantycznym, oraz

odkrywa znaczenia przenośne,

# stosuje zasady wyrazistej artykulacji i intonacji w czasie płynnego czytania

głośnego tekstów literackich,

# rozpoznaje i wskazuje charakterystyczne cechy różnych tekstów kultury (teksty

literackie, użytkowe, publicystyczne, popularnonaukowe, przedstawienia

teatralne i filmy, przekazy ikoniczne),

# rozpoznaje i omawia elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym,

# odczytuje i wykorzystuje dane z artykułów, instrukcji, schematu, tabeli,

wykresu itp.

Słuchanie

# słuchając tekstu artystycznego, rozumie jego sens przenośny,

# słucha poleceń, instrukcji, innych wypowiedzi uczniów i nauczyciela w celu

sporządzania samodzielnych notatek,

# wybiera i wykorzystuje informacje ze słyszanego tekstu dla stworzenia

własnej wypowiedzi.

Pisanie

# korzystając z pomocy nauczyciela, buduje spójne wypowiedzi odpowiednie

do sytuacji nadawczo-odbiorczej, stosując właściwe słownictwo i struktury

składniowe,

# redaguje teksty użytkowe, takie jak: sprawozdanie, instrukcja, przepis,

# charakteryzuje jak najpełniej postać literacką lub rzeczywistą, podaje

i opisuje cechy wyglądu, osobowości i charakteru,

# notuje informacje w wybranej formie (wypowiedź kilkuzdaniowa, tabela,

schemat), stosuje zasadę zwięzłości,

# tworzy plan ramowy, szczegółowy i swobodnie go przekształca,

# stosuje charakterystyczne elementy świata przedstawionego oraz właściwą

jego konstrukcję w opowiadaniu, baśni, legendzie,

# dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną pisanej wypowiedzi.

 

Nauka o języku

# umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie:

1. słownictwa (stosuje w zdaniu wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne,

wykorzystuje wybrane frazeologizmy biblijne i mitologiczne, przysłowia,

powiedzenia w wypowiedziach ustnych i pisemnych),

2. składni (rozpoznaje i nazywa rodzaje wypowiedzeń – pojedyncze, złożone,

zdania, równoważniki zdań, typy wypowiedzeń – oznajmujące, pytające,

rozkazujące, wykrzyknikowe, wyróżnia zespoły składniowe w wypowiedzeniu

pojedynczym, rysuje wykres graficzny zdania pojedynczego,

stosuje zasady interpunkcji zdania pojedynczego i złożonego),

3. fleksji (poprawnie stosuje odmienne i nieodmienne formy przewidzianych

w programie nauczania części mowy, trafnie nazywa ich funkcję),

4. fonetyki (posługuje się alfabetem, stosuje wiadomości dotyczące różnicy

między wymową a zapisem samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych

i bezdźwięcznych, poprawnie zapisuje zmiękczenia).

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Mówienie

# nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z kolegami oraz nauczycielem,

aby skorygować lub udoskonalić powierzone zadanie indywidualne czy

zespołowe,

# udziela twórczych wskazówek, instrukcji co do sposobu pracy grupy,

istotnych dla rozwiązania zadania, wykonania polecenia,

# prowadzi (rozpoczyna, podtrzymuje, kończy) rozmowę na temat codziennych

sytuacji,

# stawia problemowe pytania dotyczące przeczytanej lektury,

# argumentuje swoje stanowisko w rozmowie, powołując się na tekst kultury,

ustosunkowuje się do wypowiedzi innych kolegów, rozwija problem przez

porównanie innych znanych mu tekstów,

# twórczo opowiada i opisuje,

# dostosowuje rodzaj komunikatu do sytuacji nadawczo-odbiorczej i celu

wypowiedzi,

# wygłaszając tekst z pamięci, wskazuje na funkcję ekspresywną i metajęzykową

utworu,

# dokonuje korekty własnej wypowiedzi.

Czytanie

# czyta teksty cicho i rozumie ich sens na poziomie semantycznym oraz

krytyczno-twórczym,

# płynnie czyta głośno i podkreśla sensy utworu ważne dla rozumienia na

poziomie semantycznym i krytycznym,

# analizuje charakterystyczne cechy różnych tekstów kultury,

# analizuje elementy świata przedstawionego w utworze,

# odczytuje, przetwarza, wykorzystuje dane z artykułów, instrukcji, schematów,

wykresów, tabel itp.

Słuchanie

# słuchając tekstu artystycznego, zauważa i analizuje jego sens przenośny,

# słucha poleceń, instrukcji w celu samodzielnego lub zespołowego wykonania

zadania; innych wypowiedzi uczniów i nauczyciela w celu sporządzania

samodzielnych notatek,

# słuchając tekstu, analizuje informacje w celu wykorzystania ich we własnej

wypowiedzi.

Pisanie

# samodzielnie buduje spójne wypowiedzi dostosowane do sytuacji komunikacyjnej,

dobierając słownictwo i struktury składniowe świadczące o systematycznym

kształceniu kompetencji językowych,

# pisze pełną charakterystykę postaci fikcyjnej lub rzeczywistej, przedstawiając

oprócz cech osobowości i charakteru motywy jej postępowania, dokonuje

oceny postaw bohatera,

# dopasowuje formę notatki do rodzaju zapisanych informacji,

# komponuje i pisze opowiadanie, baśń, legendę z zachowaniem ich cech

gatunkowych,

# dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną pisanej wypowiedzi.

 

Nauka o języku

# sprawnie stosuje wiedzę językową w zakresie:

1. słownictwa (stosuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, związki frazeologiczne

pochodzenia biblijnego lub mitologicznego, przysłowia i powiedzenia

w tekście, wzbogacając język wypowiedzi),

2. składni (klasyfikuje wypowiedzenia – pojedyncze, złożone, zdania, równoważniki

zdania, wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące,

wykrzyknikowe – stosuje je w dłuższej wypowiedzi, analizuje budowę

logiczno-składniową zdania pojedynczego – wyróżnia zespoły składniowe,

rysuje wykres graficzny, stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniu, dba

o poprawną interpunkcję wypowiedzenia pojedynczego i złożonego),

3. fleksji (poprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych oraz pisemnych

formy odmiennych i nieodmiennych części mowy przewidzianych w programie

nauczania, analizuje ich funkcję w zdaniu),

4. fonetyki (bezbłędnie posługuje się alfabetem, swobodnie stosuje wiadomości

dotyczące różnicy między wymową a zapisem samogłosek nosowych,

głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, poprawnie zapisuje zmiękczenia).

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

Mówienie

# formułuje twórcze uwagi, polecenia, instrukcje, dzięki czemu uczestniczy

w planowaniu, usprawnianiu, kontrolowaniu i ocenie pracy zespołu czy

grupy,

# rozpoczyna rozmowę na temat lektury od postawienia problemu,

# tworzy bezbłędne pod względem językowym komunikaty,

# wygłasza teksty z pamięci, dokonując analizy i interpretacji ważniejszych

jego sensów,

# umiejętnie, w zależności od sytuacji komunikacyjnej, wykorzystuje werbalne

i niewerbalne środki językowe.

Czytanie

# czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytycznym różne

teksty kultury nieobjęte listą lektur przewidzianą w programie nauczania,

# interpretuje elementy świata przedstawionego i kompozycję utworu literackiego.

Słuchanie

# dokonuje analizy i interpretacji niektórych sensów przenośnych słuchanego

tekstu artystycznego (również spoza listy lektur objętej programem),

# słuchając różnych tekstów, dokonuje selekcji informacji w celu wykorzystania

ich w sytuacjach nietypowych.

Pisanie

# wykazuje się samodzielnością, twórczym ujęciem tematu, pomysłową formą,

przemyślaną kompozycją i poprawnością językową w wypowiedziach pisemnych,

# proponuje własne, ciekawe i urozmaicone pod względem graficznym formy

notatek,

# podejmuje próby formułowania wypowiedzi na temat przeczytanych lektur.

 

Nauka o języku

# świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych

programem nauczania słownictwa, składni, fleksji, fonetyki,

# poszerza wiedzę językową o treści wykraczające poza przewidziane programem

nauczania w klasie V,

# wykazuje się szczególną dbałością o zachowanie norm poprawnościowych

w wypowiedziach ustnych i pisemnych.

 

 

PRZYKŁADOWE KRYTERIA OCENY

 

kryteria oceny opowiadania punktacja

temat

# wypowiedź świadczy o zrozumieniu tematu 0–1

# wydarzenia zostały przedstawione w porządku przyczynowo-skutkowym

0–1

# określony został czas i miejsce zdarzeń 0–1

# wprowadzono bohaterów, z których jeden jest postacią główną 0–1

# uczeń zaznacza obecność narratora/uczeń świadomie wprowadza

określony typ narracji 0–1

kompozycja

# wypowiedź składa się z trzech proporcjonalnych części 0–1

# tekst jest spójny 0–1

język i styl

# słownictwo jest poprawne

# uczeń stosuje normy gramatyczne

0–4 błędy – 2 pkt

5 błędów – 1 pkt

6 błędów – 0 pkt

# styl został dostosowany do sytuacji komunikacyjnej 0–1

zapis

# ortografia jest poprawna 0–1 błąd – 2 pkt

2 błędy – 1 pkt

3 błędy – 0 pkt

# interpunkcja jest poprawna 0–4 błędy – 1 pkt

5 błędów – 0 pkt

# zapis jest czytelny 0–1

razem 0–14

praca oryginalna – celujący

14–13 pkt – bardzo dobry

12–11 pkt – dobry

10–9 pkt – dostateczny

8–7 pkt – dopuszczający

 

kryteria oceny opisu przedmiotu punktacja

temat

# wypowiedź jest zgodna z tematem 0–1

# uczeń opisuje szczegóły wyglądu 0–1

# nazywa cechy przedmiotu (barwy, kształty, wielkość) 0–1

# określa jego przeznaczenie 0–1

kompozycja

# wypowiedź składa się z trzech proporcjonalnych części 0–1

# wypowiedź jest spójna 0–1

# wypowiedź jest logiczna 0–1

język i styl

# słownictwo jest poprawne

# uczeń stosuje normy gramatyczne

0–4 błędy – 2 pkt

5 błędów – 1 pkt

6 błędów – 0 pkt

# styl został dostosowany do sytuacji komunikacyjnej 0–1

zapis

# ortografia jest poprawna 0–1 błąd – 2 pkt

2 błędy – 1 pkt

3 błędy – 0 pkt

# interpunkcja jest poprawna 0–4 błędy – 1 pkt

5 błędów – 0 pkt

# zapis jest czytelny 0–1

razem 0–14

praca oryginalna – celujący

14–13 pkt – bardzo dobry

12–11 pkt – dobry

10–9 pkt – dostateczny

8–7 pkt – dopuszczający

 

kryteria oceny opisu z elementami charakterystyki punktacja

temat

# wypowiedź świadczy o zrozumieniu tematu 0–1

# wypowiedź zawiera opis wyglądu postaci 0–1

# uczeń nazywa cechy charakteru, osobowości, usposobienia (co

najmniej 3) i uzasadnia je 0–1

# uczeń posługuje się charakterystyką pośrednią postaci 0–1

# w podsumowaniu rozważań znajduje się własna ocena bohatera 0–1

kompozycja

# tekst zbudowany jest z trzech proporcjonalnych części 0–1

# wypowiedź jest spójna 0–1

# wypowiedź jest logiczna 0–1

język i styl

# słownictwo jest poprawne

# uczeń stosuje normy gramatyczne

0–4 błędy – 2 pkt

5 błędów – 1 pkt

6 błędów – 0 pkt

# styl został dostosowany do sytuacji komunikacyjnej 0–1

zapis

# ortografia jest poprawna 0–1 błąd – 2 pkt

2 błędy – 1 pkt

3 błędy – 0 pkt

# interpunkcja jest poprawna 0–4 błędy – 1 pkt

5 błędów – 0 pkt

# zapis jest czytelny 0–1

razem 0–15

praca oryginalna – celujący

15–14 pkt – bardzo dobry

13–11 pkt – dobry

10–8 pkt – dostateczny

7–6 pkt – dopuszczający

 

kryteria oceny sprawozdania punktacja

temat

# uczeń relacjonuje przebieg wydarzeń 0–1

# podaje informacje o czasie, miejscu, osobach uczestniczących

w wydarzeniach 0–1

# zamieszcza elementy własnej oceny zdarzeń 0–1

kompozycja

# wypowiedź składa się z trzech proporcjonalnych części 0–1

# wypowiedź jest spójna 0–1

# wypowiedź jest logiczna 0–1

język i styl

# słownictwo jest poprawne

# uczeń stosuje normy gramatyczne

0–3 błędy – 2 pkt

4 błędy – 1 pkt

5 błędów – 0 pkt

# styl został dostosowany do sytuacji komunikacyjnej 0–1

zapis

# ortografia jest poprawna 0–2 błędy – 2 pkt

3 błędy – 1 pkt

4 błędy – 0 pkt

# interpunkcja jest poprawna 0–3 błędy – 1 pkt

4 błędy – 0 pkt

# zapis jest czytelny 0–1

razem 0–13

praca oryginalna – celujący

13–12 pkt – bardzo dobry

11–10 pkt – dobry

9–8 pkt – dostateczny

7–6 pkt – dopuszczający

 

kryteria oceny zaproszenia punktacja

temat

w rozwinięciu tematu zostały zawarte:

# informacje kto, kogo, z jakiej okazji, kiedy, gdzie

zaprasza

# wyrażenia o charakterze perswazyjnym

co najmniej 3 informacje

0–1

kompozycja

# wypowiedź jest spójna 0–1

język i styl

# język i styl są poprawne 0–3 błędy – 1 pkt

4 błędy – 0 pkt

# ortografia i interpunkcja są poprawne, dopuszczalny

1 błąd ortograficzny i 2 błędy interpunkcyjne

0–1

zapis

# zapis jest czytelny 0–1

razem 0–6

6 pkt – bardzo dobry

5 pkt – dobry

4 pkt – dostateczny

3 pkt – dopuszczający

 

 

 

 

Krystyna Jagiełłowicz – z materiałów GWO